lengua+1º

RATATOUILLE = = =En 1º ESO C, tras visionar la película, los alumnos elaboraron las normas de clase para exponerlas en las paredes de la misma. Para ello utilizaron los motivos culinarios que aparecen en la película.=







=1º B ESO= =Tras reflexionar sobre las emociones que cada personaje de la película transmite, los alumnos inventaron "recetas de emociones". Seleccionaron los ingredientes idóneos y extrajeron un fotograma alusivo a cada emoción. Posteriormente, con todo ese material elaboraron una presentación en Power Point.=

=Descripciones de los personajes que aparecen en la película de Ratatouille.= == =Celebraron el día internacional para la violencia de género realizando pancartas por grupos, con frases alusivas y las sostuvieron en el patio del Centro en el emotivo acto que se celebró.=



=Con motivo de la semana Cultural los alumnos versionaron el poema "En la plaza hay una torre..." para homenajear a su autor, Antonio Machado, en el 75 aniversario de su muerte:= = =

=Como trabajo de investigación buscaron informacion sobre los mitos y la utilizaron para darla a conocer al resto de los compañeros del grupo:=



=Realizaron acrósticos para describir a sus compañeros utilizando sus nombres y destacando sus cualidades positivas:= ==

=Tras reflexionar sobre su forma de ser y actuar, los alumnos realizaron su propio autorretrato describiendo cómo se ven a si mismos:=



En lengua se trabajaron las __descripciones__ en UP y, además, se realizaron descripciones de compañeros identificando sus fortalezas y aspectos positivos (el retrato). =



 Se fomentó la __animación a la lectura__ (leemos un libro e invitamos a los demás para que lo lean destacando sus aspectos positivos). = = =

= = =En Lengua y tutoría también se profundizó en la __inteligencia emocional__ con múltiples actividades como: = = = =- Una emoción para recordar: escribimos sobre un suceso significativo en nuestra vida, sobre las distintas emociones. = = = =- Canción de Antonio Flores: sobre esta canción se trabaja el concepto de paz, así como de emociones positivas y negativas. = = = =- Acrósticos, mi retrato emocional: se trata de reflejar el perfil emocional individual a partir del propio nombre. Se realiza una exposición titulada “Así somos”. = = = =- Las máquinas de la felicidad: sobre una canción se dramatiza en grupo máquinas que expresen sentimientos de felicidad. De igual modo, se hacen dibujos sobre esta temática. Y en Tecnologías se diseñan máquinas y se organiza un baile. = = = =- Lectura y reflexión sobre el poema Camino de mi vida (cómo abrirse camino, traer al buen camino; usar colores con las diferentes emociones). Importancia de ser agradecido. Escriben un texto sobre “Qué ha marcado mi vida”. Inventan poemas destacando aquellos más sucesos significativos que han marcado la vida de cada persona. = = =

=- Sobre el texto “Niños optimistas” de Seligman, inventaron y representaron situaciones conflictivas para solucionarlas según la terapia de reestructuración cognitiva, bajo el modelo ABCDE, y utilizando los cómics del texto = = = =También se trabajó sobre los __superhéroes__, desde plástica, tecnología, lengua y tutoría, destacando sus fortalezas y proyectándose en las mismas. =



=Por otra parte, la ha sido desarrollada en todas las actividades anteriores, y en otras más específicas como las siguientes: = = = =- La bella durmiente: inventamos y dramatizamos otros finales para este cuento = = = =- Lectura dramatizada del texto Besos para la bella durmiente y representación de escenas de la misma. = = = =- Inventamos cuentos de forma creativa y en grupo = = = =- Sobre el libro “Nunca seré tu héroe” se reflexiona sobre problemáticas adolescentes: relación padres e hijos, con los compañeros, racismo… y se inventan distintas soluciones ante los problemas. = = = =<span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; vertical-align: baseline;">- Elaboramos un pequeño periódico. = = = <span style="font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif;">- Sobre un castillo reflejamos las cosas que más queremos y en un dragón las negativas… Retomamos el cuento El príncipe emocionado, que vivía en su castillo para ambientar la situación y crear estrategias para afrontar nuestros miedos y dificultades.

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">1ER TRIMESTRE:

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">- Lectura del libro Edipo rey adaptado, para profundizar en las emociones: el oráculo predice que el hijo matará a su padre… se trata el tema de la adopción, relaciones familiares, profecías que se cumplen o no… Edipo se casa con su madre, cómo se vive la muerte… <span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">- Descripciones en UP y además, descripciones de compañeros identificando sus fortalezas y aspectos positivos (el retrato)

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">-- Animación a la lectura: leemos un libro e invitamos a los demás para que lo lean… (ficha)







2º TRIMESTRE: <span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">- Recetas con emociones

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">- Lectura y debate del libro “Nunca seré tu héroe” presión del grupo, conflictos, racismo, conflictos en el aula, padres en el paro, autoestima …

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">3º TRIMESTRE:

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 14pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">- Obras de teatro leído y representado: La tierra de jauja, Los habladores, La manta, Los tres ladrones, Las aceitunas… expresión emocional y moraleja y conclusiones - Adaptación de poemas de Lorca (ficha)

















-Textos de escritores murcianos: Pérez Reverte…